Публикации » Педагоги в горниле реформы

Финишировавший на прошлой неделе конкурс  «Учитель года» вышел за рамки обычного  смотра профмастерства.   После открытых  уроков  и   до вручения  дипломов и наград,  финалисты  конкурса  собрались на   педсовет, чтобы  ответить на насущные вопросы о жизни.  А именно - какие проблемы мешают школе нормально работать? Кем являются педагоги -  реформаторами или жертвами реформ? Какие надежды и разочарования принес Год учителя? И   что   все-таки главное в учительской  работе?

Работе - да, бумажкам - нет

  Во многих  мнениях  конкурсанты  оказались  единодушны. Отвечая на вопрос, что бы они сделали, если б были депутатами Госдумы или членами правительства,     дружно постановили:   повысили бы  зарплату педагогам. Сошлись  и в другом:   одна из главных на сегодня  проблем  -   изобилие    бумажной работы,   еще немного, «и школа  станет  местом, где ученики мешают  учителям заполнять отчеты».   «У  педагога  нет свободы действий, - говорила учитель начальных классов  новочебоксарской гимназии № 6  Галина Яковлева,   -  сверху  постоянно  идут директивы,  нормативные акты.  Но прежде чем  спустить  школе  очередной документ,   хорошо было бы  поинтересоваться мнением тех, кому эти директивы адресованы».

   Не впечатлил финалистов и  Год учителя: « за всеми мероприятиями не было видно самого учителя»,  «для педагогов этот   год стал просто дополнительной нагрузкой». В качестве контрмеры    учительница  биологии канашской школы № 8  Наталья Лапина  предложила объявить  год ученика – может, тогда   удастся реализовать то,   что не получилось в учительский год. 

  Но и счастье в жизни учителя   есть,  дружно признали конкурсанты.   Это - общение с детьми.  Возможность  каждый день  вместе с учениками открывать что-то новое.      И – идти утром в школу,  зная,  что  тебе есть что сказать,  и что сделать. 

Игра в одни ворота

 Именно с  таким настроем идет  на уроки  победитель конкурса, учитель истории и обществознания чебоксарской  школы №59  Марина Гордеева.   Выбор в пользу  предмета, по ее словам,  осознанно и бесповоротно был сделан в 90-м году. В ту пору  у людей  шел   огромный интерес к исторической  науке  - открывались секретные архивы,  формировался новый взгляд на  историю страны.   Через пять лет   она   столь же  осознанно  пошла работать  в школу,   отказавшись  от шанса поступить в  аспирантуру.  О выборе   не жалеет:   учительская работа, говорит Марина Леонидовна,   дарит молодость,  драйв, дает  особый   заряд энергии.   И  как учитель, считает Гордеева,  она состоялась – потому что есть ученики, которые  ее   превзошли.  

 А в чем,   по мнению учителя года,   главная проблема  школы?

 « В погоне за успешностью  мы теряем нравственные ориентиры. А  именно -  кого и для чего мы готовим,  – считает Марина Леонидовна. – Сейчас много говорят о   высокой  духовной  миссии учителя.  Но игра,  по сути,   идет  в  одни ворота.  В школе  ребят учат доброму и светлому,   но  в реальности    им  придется  столкнуться  с другим.   Поэтому реформы  образования, о которых тоже много говорят,  не  будут  иметь смысл  без  преобразований  в других  сферах жизни.  И конечно,  без поддержки учителя –  в одиночку  с миссией школе  не справиться».    

Из Москвы с ностальгией

 В состав жюри конкурса «Учитель года»   вошел и  прошлогодний  его победитель   Петр Галанюк, приехавший из Москвы по  приглашению Минобразования республики. На приглашение,  говорит он, откликнулся с  удовольствием:  «было интересно узнать, кто же  станет моим преемником».     

 В   Москву Петр Галанюк перебрался  сразу после российского финала «Учителя года».  Сейчас  он  работает  на кафедре педагогического мастерства научно- методического центра  Юго-восточного  округа,    и одновременно   преподает историю  в  одном из  московских  центров образования.  Вспоминает ли Петр Петрович  в  столичных   суетных буднях     о  Чувашии, о  родной школе?       

 «Да,  ностальгия, конечно, есть,   – признался Галанюк  корреспонденту «СЧ». -   Когда-то   Шаляпин говорил: «Для жизни рожден я в Казани,  для сцены Кавказом рожден». Я  для жизни  был рожден в Кишиневе. А вот для учительства, по сути дела родился в Чувашии, в Шумерле, в гимназии № 8 .    Контакт не потерян   -  я веду   переписку с коллегами,  в прошлом году   приезжал в Чувашию   на закрытие  Года учителя. И конечно меня  сюда постоянно тянет, не может не тянуть».

Зарплатный проект

  Вопросом   скромных  учительских зарплат  озабочены   не только  конкурсанты.  Признают проблему  и   власти страны.  В апреле   глава  российского правительства В.  Путин  сообщил о новом проекте: в 2011-2013 годах из федерального бюджета в регионы дополнительно направят 120 миллиардов рублей на модернизацию школьного образования. При условии, что местные власти за счет своего бюджета повысят среднюю заработную плату учителям до уровня средней зарплаты в регионе.

 Будет  ли  Чувашия участвовать в  проекте? После закрытия конкурса «Учитель года» корреспондент «СЧ» спросил об этом у  министра образования республики Владимира Иванова.

 - Проект  этот запущен по всей стране, и  наша республика   не может оставаться в стороне,   – ответил  министр. -    Работа уже начата:  сейчас  ведутся финансовые расчеты,  и   в ближайшее время  мы будем готовить документы для заключения соглашения с Минобрнауки РФ.    Одновременно прорабатываются  другие вопросы:   по каким каналам будет  идти  финансирование,  какой механизм получения  средств.   Планируется, что с 1 сентября  мы сумеем  поднять  средний  уровень зарплаты учителя    на 30 процентов.