12 марта 2008 г.
Ставку на интеллект решили сделать в Чувашии и стали разрабатывать стратегию развития образования до 2040 года. Началась эта работа после интернет-пресс-конференции Президента республики, посвященной теме образования, состоявшейся 13 февраля 2007 года. Больше года ученые республики спорили, рассуждали, вносили изменения в стратегию каждый день(!) и, наконец, вынесли ее на обсуждение общественности и рассмотрение главы республики, который в течение почти 40 минут вносил в нее свои коррективы.
Педагог, как педиатр
Логическим продолжением программы «Новая школа» назвала Стратегию министр образования и молодежной политики Чувашии Галина Чернова на обсуждении, которое транслировалось в Интернете в режиме on-line. Акцент в Стратегии сделан на развитие индекса человеческого потенциала. В докладе ООН ЧР занимает 29-е место среди регионов РФ по уровню развития человека, среди регионов ПФО Чувашия лидирует. Министр заметила: «Образование всегда было одним из главных приоритетов республиканской политики». При успешной реализации Стратегии республика в сфере образования должна достигнуть показателей передовых стран мира, таких, как Норвегия и Финляндия (страны, имеющие лучшие характеристики качества жизни).
В Стратегии до 2040 года предусматривается внедрение поэтапной системы ранней диагностики и постоянного медико-психолого-педагогического сопровождения каждого ребенка. В системе образования создадут службу наподобие педиатрической, которая будет вести контроль за развитием ребенка с раннего возраста. Эта служба поможе, в зависимости от особенностей ребенка, корректировать программу его развития. А такие программы будут созданы для каждого ребенка. Такой подход позволит максимально раскрыть таланты ребенка, он сможет более осознанно выбирать профессию. Все данные будут заноситься в электронные карты. Уже в ближайшем будущем ребенок сможет выбирать образовательную программу, школу, педагогов. В настоящее время, по словам министра, необходимые предпосылки для реализации задач, поставленных в стратегии, есть. К примеру, большинство старшеклассников все больший интерес проявляют к естественным наукам. Более половины из них намерены связать свою будущую деятельность с сектором реальной экономики. То есть, резюмировала Чернова, потребности учащихся начинают совпадать с запросами рынка и общества. Согласно Стратегии, на первый план выступит система заказов: государства, муниципалитетов, корпоративных и индивидуальных заказчиков.
Основными определениями образовательных услуг к 2040 году станут: быстрота, мобильность и качество. Если сейчас возможность повышать свою квалификацию имеют только 20% «определенных групп людей», то к 2040 году смогут все.
Цели ООН и равноправие полов
Президент Чувашии попросил выступить руководителей Государственной службы занятости населения Чувашии Леонида Шимина и Федеральной службы госстатистики по Чувашии Юрия Маркова. Ничего нового они не сообщили: по-прежнему востребованы рабочие специальности.
Затем последовало выступление Николая Федорова. "Документ и задание, которое было дано разработчикам, очень амбициозны", — сказал он и предположил, что на столь длительный срок никто не только в Российской Федерации, но и в мире еще не задается такой озабоченностью. Президент сказал, что эффективность системы образования и воспитания сильнее всего влияет и на динамику развития человеческого потенциала, и на корреляцию его составляющих. В Стратегии Президент рекомендовал учесть глобальные цели развития тысячелетия, цели развития тысячелетия для Российской Федерации, которые отражаются в материалах и докладах, связанных с Программой развития ООН.
Стратегия не в полной мере отражает социально-экономические потребности республики, а именно — недостаточно представлена ситуация на рынке рабочей силы. Нет данных о числе и динамике занятых по отраслям экономики, в государственных и муниципальных учреждениях, их квалификационной структуре, профилях образования и возрастной структуре, то же самое касается динамики безработных, спроса на рабочую силу.
Недостаточно внимания отводится развитию общественных отношений – воспитанию толерантности, солидарности с процессами, происходящими в республике, активному участию граждан в общественной жизни, ее демократизации. Президент сделал акцент на том, что следует также отразить участие родителей, государственных и общественных учреждений в управлении и оценке эффективности учебных учреждений.
Особое внимание Президент просил уделить положению учащихся с особыми нуждами – детей-инвалидов, особо одаренных детей: посоветовал упразднить специальные школы для детей первой категории с тем, чтобы обеспечить равные возможности и естественную среду для развития всех членов общества. По словам главы республики, современное и качественное профильное обучение должно быть с максимально широким охватом, и в этом смысле все школы должны стать в новых условиях «элитными».
Президент отдельный пункт своего «замечания» посвятил языкам. В стратегии он рекомендовал указать практическое значение и результаты изучения чувашского языка, осветить ситуацию с точки зрения знания иностранных языков и проценты их изучающих, динамику изменения, программы обучения иностранным языкам в школьных и внешкольных учреждениях. Еще одно замечание Президента касалос сохранения качества преподавательского состава и его развития. По его словам, привлечение подготовленных кадров для работы в учебных заведениях связано с финансовым и общественным положением преподавателей в социуме, а также с возможностью привлечения их знаний вне рамок процесса обучения в самих школах. Второй аспект касается сохранения уровня и качества преподавательского состава посредством его обучения в течение всей жизни. Интересно, что Николай Федоров заострил внимание на вопросе равноправия полов. Специалистам Минобразования Чувашии предстоит оценить, какова половая структура на всех уровнях образования, какова она среди трудоустроенных и безработных граждан, какова квалификационная структура трудоустроенных и безработных женщин, и предложить меры по положительному изменению этих процессов.
В заключение Президент резюмировал, что в Стратегии тоже раскрыта недостаточно роль информационно-коммуникационных технологий в процессе образования, передачи знаний и коммуникаций. В целом Президент остался доволен итогом почти годовой работы ученых мужей.